Discriminar es juzgar al otro; separar injustamente, ya que todos somos iguales. El color de piel, el idioma, el sexo, la situación social, NO HACE AL SER HUMANO. Es un hecho desagradable que, lamentablemente, la gran mayoría de las personas comete. "No hagas a los demás lo que no te gusta que te hagan a ti"En base a todo esto, lo que tratamos de mostrar en este trabajo es la discriminación o en si, las diferencias que existen entre los jóvenes de las distintas instituciones educativas de la localidad de Mariano Acosta.La escuela es una célula en el tejido social. Antes, la escuela era la agencia privilegiada de la transmisión de la cultura y los modelos de identidad. Hoy, esa función se comparte con los medios de comunicaciónLas diferencias entre los individuos, no solo pueden ser por diferencias educativas o por la “rivalidad” que se crea entre las distintas instituciones sino que el solo sentido de competitividad lleva a los mismos a tener como excusa este tipo de cosas como para entrar en conflicto con otros individuos. Estos conflictos pueden ser solo con agresiones verbales, que seria lo menos entre lo malo, ya que puede llegar a violencia física, en la que grupos de chicos de una escuela se pelean con otra y terminan mal no solo físicamente sino que también como persona y así dejando mal vista a la institución a la que asiste.Particularmente hablaremos de lo que ocurre en la localidad de Mariano Acosta, ya que es el lugar en el que vivimos y al que concurrimos todos los días a la escuela. La principal idea es que las personas que concurrimos a las escuelas privadas somos tratados de “chetos” o de agrandados, solo por el hecho de que nuestros padres tienen la posibilidad económica de mandarnos a una institución de estas características y no a una estatal, con la cual en verdad la única diferencia que hay es el uniforme. Creemos que la diferencia que hay es mas que nada por una "rivalidad" o "competencia" que se da siempre, pero habría que tomar conciencia de que simples diferencias no nos separen como seres humanos, ni que nos hagan diferenciarnos y menos discriminarnos. La investigación que realizamos fue preguntar a gente de esta escuela si alguna vez se sintieron discriminados, diferenciados, agredidos, etc. por llevar el uniforme de la escuela, y la mayoría nos respondió que si, que llevar el uniforme es simple motivo de agresión verbal, que puede llevar a la persona que es agredida a reaccionar mal y llevarlo a agredir físicamente a las otras personas. Luego, como yo tengo gente conocida en otra escuela pregunte por qué nos agreden, encontramos una respuesta común que fue que porque a esta escuela vienen todos los "chetos", o agrandados, y entonces este es el motivo que se usa para agredirnos. Vimos que no es solamente esa rivalidad entre privada-estatal sino que muchas veces esto ocurre entre escuelas privadas. Al transitar las calles de Mariano Acosta, con el uniforme de la escuela, podemos darnos cuenta de la competitividad que hay entre los colegios, ya que el simple hecho de llevar el uniforme es motivo para ser insultados y discriminados, ésto no es solo culpa de los jovenes, sino que el ámbito en el que se educan, especialmente la casa, lleva a que los chicos tengan este tipo de conducta.Para solucionar esto, hace falta mas educación y tolerancia entre todos, y sobre todo saber que todos somos iguales y tenemos derecho a no ser discriminados. Esta investigación nos ayudo para ver el por qué somos objeto de agresión, y nos hizo ver que no hay un motivo claro para tener este tipo de actitudes y esto fue una dificultad, ya que al no encontrar un motivo concreto no se podía encontrar ese por qué, que estábamos buscando. Así que lo que pudimos ver fue que estos tipos de actitudes son consecuencia de la sociedad en la que vivimos y que está en nosotros cambiar para mejorar como personas."La igualdad de los derechos es tan importante como la comprensión y tolerancia de las diferencias. Por eso vos tenés derecho a no ser discriminado ni religiosa, ni racial, ni socialmente, ni de ninguna manera. Para ello es muy importante que todos los chicos sean educados en un espíritu de comprensión, tolerancia y solidaridad con sus semejantes."

Discriminación y violencia contra la niñez mexicana: ONU

México, 16 nov 06 (CIMAC).- Las niñas, niños y adolescentes en México siguen siendo víctimas de pobreza, desigualdad y discriminación, afirmó Norberto Liwsky, relator especial del Comité de los Derechos del Niño de la Organización de Naciones Unidas (ONU), durante su conferencia magistral realizada ayer en la Universidad Autónoma de México (UNAM).

Esta discriminación se agudiza en las niñas y niños indígenas, de zonas rurales, discapacitados y menores de edad económicamente desfavorecidos, advirtió el especialista.

El Comité –dijo- está preocupado por los casos de tortura y tratos crueles contra la niñez, en particular, hacia niñas y niños en situación de calle, migrantes y víctimas de explotación sexual comercial.

Es por ello que insta al Estado mexicano a adoptar medidas para prevenir todo tipo de violencia contra las niñas, niños y adolescentes.

En este sentido recordó que “el comité recomendó a México mejorar la educación de los adolescentes en materia de salud sexual y reproductiva, con miras a reducir la incidencia de los embarazos y enfermedades de transmisión sexual”.

De la misma manera remarcó la necesidad de redoblar esfuerzos para luchar contra el VIH/Sida en nuestro país, ello mediante campañas de sensibilización, con la finalidad de prevenir la discriminación contra la niñez infectada por el virus.

Norberto Liwsky consideró necesario reforzar en México las leyes en delitos penales como la explotación sexual, la trata y el secuestro a menores de edad.

Sin embargo, informó que también hay logros que reconocer a nuestro país en esta materia, como la promulgación, en el año 2000, de la Ley para la Protección de de las Niñas, Niños y Adolescentes, así como la reforma al Artículo 18 constitucional relacionado con la justicia penal juvenil y la revisión del Código Penal Federal.

Norberto Liwsky exhortó al Estado mexicano para que adopte las medidas necesarias a fin de armonizar las leyes federales y estatales de acuerdo con la Convención sobre los Derechos del Niño y las normas internacionales, así como el aumento a la asignación presupuestaria para mejorar la condición social de la niñez.

LAS CINCO VERDADES SOBRE EL ACOSO ESCOLAR.

Bullies, el hostigamiento y los asaltos son un funcionamiento desenfrenado dentro de los sistemas escolares públicos. La violencia continuada, el hostigamiento, el embromar, la rivalidad, el ridiculizar, tanto emocional o como físicamente puede conducir a la depresión y a una autoestima baja, son problemas que pueden traumatizar a un niño y en la edad adulta afectar a un estudiante para el resto de su vida. Según un estudio del gobierno, las víctimas temen a menudo la escuela, que ' alguien pudo lastimarlas ' en la escuela, y consideran la escuela r un lugar inseguro e infeliz. Tanto como que un 7% de los estudiantes de América es absentista por lo menos una vez al mes debido a bullies. El acto de ser acosado tiende a aumentar el aislamiento de algunos estudiantes porque sus iguales no desean perder nada asociándose a ellos o porque no desean aumentar los riesgos de ser , también, acosado . * La primera verdad : Nunca habrá una escasez de acosadores ( bullies ) . Poner esto en perspectiva : En el lugar de trabajo los bullies no se toleran. Se despide, se demanda, y/o se encarcela a los Bullies. En la calle, si alguien le agrede, es un asalto y usted tiene el derecho de defenderse.Otra perspectiva : Cómo un niño percibe al acosador (bully) depende de cómo una autoridad, (los directores, los profesores, etc.), actúan con el acosador , (si se tienen gusto y se respetan, o los temen ). Los mejores educadores y más eficaces, son aquellos capaces de comunican su interés por los estudiantes así como buena voluntad de imponer el castigo en caso de necesidad. Si el maestro actúa fuerte contra el acosador entonces el bullying es entendido como comportamiento inaceptable. ("identificar a estudiantes potencialmente violentos y el intervenir antes de problemas serios entren en erupción se ha convertido en una alta prioridad...")
La segunda verdad : Los que ostenten cargos de administradores , (directores, profesores, consejeros, etc.) si se toman el tiempo de investigar las acusaciones de hostigamiento, conseguiran tener escuelas más seguras.
Poner esto en perspectiva : Se debe promover a los empleados valiosos, dando incentivos, primas, y buena paga para mantenerlos interesados en su trabajo. Las quejas se toman seriamente y se investigan. La inversión en la enseñanza /aprendizaje de habilidades nuevas para los maestros aseguran buenos resultados.Otra perspectiva : Es a veces más fácil llamar todo una "pelea", un desacuerdo, un "choque de personalidades", que conceder tiempo a la víctima para poder decir qué le sucede él. Los niños deben ser considerados por la escuela como personas valiosas. ("... cualquier estudiante que hace amenazas violentas hacia otros debe ser requerido a iniciar y terminar un proceso psicologico así como mejorar la comunicación parental.")
La tercera verdad : Las escuelas aseguradas y vigiladas (adentro y hacia fuera) son un factor importante en asegurar la seguridad de estudiantes y del personal.
Poner esto en perspectiva : ¿En un lugar de trabajo, si dañan alguien porque un pedazo del edificio cae sobre ellos, el patrón no puede decir no ser responsables de qué sucede dentro de su empresa? Una más perspectiva : Más y más districtos de la escuela están realizando, debido a acontecimientos trágicos como columbine, que cada niño merece un lugar seguro, para ir aprendiendo, en un ambiente feliz. (la "disciplina de la escuela tiene dos metas principales: (1) asegura la seguridad del personal y de los estudiantes, y (2) crea un ambiente que facilita a aprender.")
La cuarta verdad : El estigma puede ser severo si el estudiante habla de su abusador, bully o harasser.
Poner esto en perspectiva : En el mundo del adulto se llaman "silban sopladores", y se protegen. Muchas veces se tratan como héroes cuando todos sus manifestaciones se comprueban. Si el abuso del lugar de trabajo no se soluciona, se puede llegar a las denuncias.Una perspectiva más: Un niño debe ser justamente protegido como un adulto cuando llegan a ser silban el soplador. Los administradores deben tomar seriamente a los estudiantes que hacen quejas, no importa cómo sea de pequeño. (los "adultos tienen a veces una tendencia a desoir lo qué los adolescentes dicen, creyendo que la mayoría de la experiencia de los jóvenes viene motivada por la tensión y que se le pasará cuando crezca. Esta carencia de empatia po parte de los adultos puede dejar a los adolescentes que se sientan mal entendidos .")
La quinta verdad : Las víctimas de los bullies, del hostigamiento, del asalto, y de toda otra violencia dentro de sus escuelas, no están consiguiendo el apoyo que ellas requieren.
Poner esto en perspectiva : Si un marido abusa a una mujer hay refugios donde ella puede ir a conseguir ayuda. Le dirán que ella es una víctima y no mereció ser golpeada. Hay lugares para que los adultos consigan la ayuda contra el abuso, la violación, los problemas el beber, la depresión, la tensión, la ansiedad, el etc. Otra perspectiva : Los programas deben estar en el lugar para los estudiantes que son víctimas de bullies, del hostigamiento o del asalto en cada escuela. ("lo estudiantes que han sido testigos o se han implicado en la violencia, sufren la llamada tensión traumática del poste, que puede incluir la ansiedad, miedo, constricción emocional, dificultades de la atención, e insomnio. Así, mientras que las víctimas necesitan apoyo cuándo salen del secretismo , los estudiantes que eran personas presentes (testigos) de las agresiones han de ser cuidadosamente conducidos para ayudarles con su confusión, pena, y cólera")

¿QUE ES?
UN ACOSO ESCOLAR REITERADO PUEDE MARCAR A UNA PERSONA EN VARIOS ASPECTOS DE SU VIDA
Normalmente solemos hablar de acoso escolar cuando un alumno es marginado socialmente, humillado o agredido por uno o varios alumnos durante un periodo de tiempo. El acoso escolar o Bullying es mas común entre las edades de 11 y 14 años.El acoso se da mayoritariamente en los chico, aunque también las chicas pueden ser víctimas o agresoras. En los chicos, predomina la agresión física, mientras en las chicas predomina mas el acoso Psicológico o indirecto.

INSTRUCCIONES PARA LOS PADRES.

Normalmente los padres no se enteran y si lo hacen es de forma accidental pues alguien próximo al niño (un compañero de clase o un hermano) es el que da la voz de alarma. El principal motivo por el que un niño no explica en su casa lo que le están haciendo en el cole es porque NADIE le ha dicho que es bueno decirlo. Y eso se reviste de un montón de excusas: no querer ser chivato, no aparecer como débil , no preocupar a los padres, o bien creer que nadie puede hacer nada dado que el "Bully" (acosador-matón) es más fuerte que los propios padres.
Así pues, lo primero que debemos decirles a nuestros hijos es que nos gustaría que si les pasara algo parecido a lo que le pasó a Jokin nos lo dijeran. Esa actitud de disponibilidad ha de ser verbalizada. El niño ha de quedarle claro que sus padres querrían saberlo.
En el supuesto que tengamos sospechas o indicios de que algo va mal , es necesario hablarlo con nuestro hijo y que nos diga las acciones concretas de la violencia que se ejerce sobre él. A pesar de la angustia que sentimos cuando nos relata su calvario, los padres (y en especial las madres) hemos de dar muestra de entereza, que no nos vean llorar ni sufrir. Nuestro hijo ya sufre por si mismo, no le carguemos con nuestro dolor , pues eso no le va ha hacer ningún bien . Nos tiene que ver serios ( no nos gusta nada lo que le hacen) y fuertes (vamos a solucionarlo y protegerle).
Una vez nos ha relatado todo su sufrimiento y todas las acciones humillantes que han ejercido contra él, hemos de asegurarle que nosotros le seguimos queriendo, que le agradecemos que nos lo haya contado y que valoramos todo lo valiente que ha llegado a ser por decirlo. Y que no queremos que vuelvan a hacerle daño y no lo vamos a consentir. Si conocemos alguna anécdota propia, o de algún familiar próximo es bueno decirselo : "mira a mi también me pasó una vez..." o "al tio...también le pasó en.....". Eso le ayudará a ver que existen adultos que aún pasando por lo mismo (o parecido) a lo de él han podido superarlo y seguir adelante.
Seguidamente hemos de acordar con él la forma de actuar . Es muy importante que nuestro hijo vaya dando su consentimiento a cada uno de los pasos , primero porque le estamos dando la oportunidad de ser importante en los asuntos de su propia vida y en segundo lugar porque nuestra forma de actuar no le será más dañina , ni le perjudicará más. Nuestro hijo conoce a sus acosadores, y es el que mejor nos puede guiar para atajar la violencia.
Es importante ponerlo en conocimiento del tutor o tutora de clase , y el que en esta primera reunión de los padres con el tutor , también puede estar presente nuestro hijo , en función de la edad . En la adolescencia o pre-adolescencia si el chico lo acepta se recomienda que está presente desde el principio.
La primera medida ha de ser de proteger al menor de cualquier agresión. Con vigilancia extrema y estando siempre acompañado de un adulto , al menos durante los primeros quince dias.
La forma de abordar con eficacia un caso de bullying ha de encuadrarse en la dinámica grupal de la clase; ya sea iniciando talleres nuevos o abordándolo desde las tutorias. No se recomienda abordar el problema sin antes un trabajo previo de la dinámica grupo-clase de unos quince dias . En que se puedan debatir aspectos mejorables de la clase, desde la decoración de la misma , algunas actividades a desarrollar, etc...Una vez el grupo clase esté acostumbrado a tomar decisiones de "mejora" , ya se podrán abordar los problemas de relación entre compañeros ¿qué es lo que más te gusta de los compañeros de clase? y ¿lo que menos?....
Es muy probable que surgan indicios y el tutor ha de saber manejar bien la violencia soterrada , puede encontrar un gran aliado en el idealismo propio de los jóvenes o en el sentido de justicia de los más pequeños.
El tema de las relaciones interpersonales de clase han de seguir tratándose hasta que el chico acosado pueda levantarse y decirlo. Y eso será cuando este chico encuentre un ambiente propicio entre sus compañeros. No va a poder abordarse el caso concreto hasta que el entorno sea suficientemente acogedor. Y nadie mejor que el propio chico para detectarlo.
A partir de aquí, de la verbalización en medio de la clase, el bullying, ya no será nunca más un problema del chico tal o la chica cual; automaticamente se convierte en un problema de toda la clase y por tanto toda ella ha de resolverlo. Quizás sea necesario que el tutor o tutora reciba apoyo y soporte técnico de algún otro profesional , pero la intervención directa con los alumnos le corresponde al tutor. Hacer intervenir a otro profesional directamente con los chicos puede dar la idea a los jóvenes que están frente a algo muy dificil de resolver . Es mucho mejor que sea el tutor quien lo haga. La sensación que así se transmite es que juntos lo pueden resolver bien.
De las "soluciones" que aporten los jóvenes se potenciarán las actitudes que fomenten la integración del chico marginado. Ya que cuando se les deja opinar, los jóvenes pueden llegar a ser muy creativos y solidarios. Además al chico marginado, desde el estamento escolar, se le ha de dar algún tipo de responsabilidad que le ayude a ganar la credibilidad que había perdido.
El chico hasta ahora marginado ha de poder tener un contacto directo y aparte con el tutor para ir viendo cómo van los procesos de integración , de tal manera que cualquier muestra de agresión pueda ser atajada al inicio.
Respecto a los chicos más agresivos de clase , el tutor junto con el director han de hablar con cada uno de los padres de estos niños y ponerles en conocimiento de las acciones de sus hijos y ver la manera de que no se repitan nunca más.
Frente al chico "bully" es recomendable una terapia intensiva por un psicólogo fuera de la escuela, así como un "control- positivo" de sus acciones, se le ha de valorar cada vez que actúe bien con el chico marginado. Y en la medida que el tutor, que es quien mejor lo conoce, vea adecuado, ir haciendole hacer tareas de "cuidar a otros" y que se vea valorado por ello.
Si nada de lo anterior funciona, si no hay colaboración del centro escolar , lo menos malo es cambiar de escuela . Ninguno de nuestros hijos ha de sufrir impunemente agresiones.

Discriminacion Adolescente

Este blog esta creado para todo el publico pero en especial para todos los adolescentes que son discriminados en la escuela.